Сказка о попе и о работнике его Балде

Сказка о попе и о работнике его Балде

Задания для учащихся 5-Б и 7-А классов по русск. яз. и литературе

5-Б кл.
Русск. яз. Имя прилагательное. Просклонять  по падежам слова: СМЕЛЫЙ, СИНИЙ, МОЛОДОЙ.
Лит. Выучить наизусть стих-е С.Есенина (по выбору учащихся).
7-А кл.
Русск. яз. Выучить правила из параграфа 43. Выполнить упр.№ 308.
Лит. Написать сочинение на ЧИСТОВИКЕ (двойном листке в линию) на тему "Сравнительная характеристика Остапа и Андрия" по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба".

Задания учащимся по русскому языку и литературе с 5 по 8 классы

5-В кл.
 Русск. яз. Прочитать параграф 24, стр.175. Выполнить упр.№ 302.
Лит. Выучить наизусть стих-е  Фета  "Я пришёл к тебе с приветом".
6-Б кл.
Русск. яз.Прочитать стр.74-76, 79-80, выучить правила. Выполнить упр.№ 105.
Лит. Прочитать "15-летний капитан"  Ж. Верна.
6-В кл.
Русск. яз. Прочитать стр.148. Выполнить упр. № 5.
Лит.  Прочитать "В  дурном обществе" В. Короленко.
7-Б кл.
Русск. яз. Параграфы 55-57. Составить опорный конспект. Выполнить упр. № 383, 392.
Лит. Прочитать "Дубровский " А.Пушкина (13-19 главы). Сост. план последней главы.
7-В кл.
Русск. яз. Прочитать стр. 109-110.Выуч. правила. Выполнить упр. № 289, 290.
Лит. Прочитать "Толстый и тонкий" и "Хамелеон" А.Чехова. Пересказ, ответы  на вопросы.
8-Б кл.
Русск. яз. Параграф 44, стр. 158-159. Выполнить тест.
Лит. Читать стр.148-152. Выучить наизусть  по 4 рубаи О.Хайяма и стих-е Хафиза (по выбору).
8-В, Г
Русск.яз. стр.155. Подготовить лингвистический ответ по вопросам.
Лит. Дописать изложение "Городничий разбушевался". Подготовиться к к/р по "Ревизору".

Задания для учащихся 5-8 классов по русскому языку и литературе

5-А класс
Русс.яз. Упр.278 (разобрать слова по составу)
Лит. выуч.наизусть стих-я Тютчева ("Чародейкою зимою") и Фета ("Я пришел к тебе с приветом")
6-А класс
Русс.яз. стр.150-151 (выуч. разряды местоимений) упр.270
Лит. прочитать "В дурном обществе" Короленко)
7-Г
Русс.яз. написать изложение упр.314, написать на черновике сочинение "Мое отношение к прозвищам" (раб.мат. стр.90-91)
Лит. прочитать "Толстый и тонкий" и "Хамелеон" Чехова
8-А
Русс.язык стр.155-159, стр.164-165 (прочитать) упр.263
Лит. написать на ЧИСТОВИКЕ (двойной листок) сочинение "Чиновники города N" (по "Ревизору"  Гоголя)

ЗАДАНИЯ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ

10-11 класс

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.

За недавно отремонтирова…ой и занов… заасфальтирова…ой улицей расположе… Се…ой рынок. За прилавками с белокоча…ой капустой тщательно очище…ой от земли морковью за боч…нками с моч…ными яблоками кваше…ой капустой и маринова…ыми огурцами стоят холё…ые продавц… в накрахмале…ых фартуках. Вот толсте…ый карп с оловя…ыми глазами точно только что выловле…ый из искусстве…ого пруда. Невдалеке торгуют солё…ой и свежемороже…ой рыбой. За сви…ыми тушами на рынок пр…езжают покупатели из отдалё…ых районов города.

2. Определите род имён существительных, запишите слова в соответствующие колонки.
Ветошь, бра, протеже, алоэ, вуаль, авеню, визави, , кофе, святоша, крупье, инкогнито, ханжа, плакса, мозоль, колибри, эсперанто, лебедь, кашне, бедолага, ООН.

3.Каким писателям принадлежат следующие высказывания о русском языке?

а) Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками... Обращайтесь почтенно с этим могущественным орудием. 

б).. нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. 

в) Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с Богом, французским - с друзьями, немецким - с неприятельми, италианским - с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно Ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италианского, сверх того богатство и сильную в изображении краткость греческого и латинского языка. 

4. С какими согласными чередуется Ж в современном русском языке? Приведите по одному примеру на каждый случай.

В настоящее время слово кожа имеет значение «покров тела человека и животных». Учитывая чередование Ж с другими согласными, укажите, шкура какого животного первоначально называлась кожей?

5. Подчеркните грамматические основы в следующем фрагменте (включая название) стихотворения В. Маяковского. Определите, какие предложения являются двусоставными, какие – односоставными (в этом случае укажите тип односоставного предложения).

Кем быть?

Инженеру хорошо,

А доктору – лучше.

Я б детей лечить пошел,

Пусть меня научат.

6.   Составьте предложения со словом язык так, чтобы оно выступало  в роли разных членов предложения (форму слова можно изменять).
7.В некоторых русских поговорках упоминаются старинные меры веса или длины. Назовите эти поговорки. Каков смысл каждой из них?
8. Перед вами фрагмент сочинения выпускника (вступление). Найдите в нем лексические, грамматические (морфологические и синтаксические) ошибки и укажите их.  
В произведениях А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова два главные герои играют важное значение в истории русской литературы. Прочитав, нам стало понятно, как благодаря реакции, обрушившейся после разгрома декабристского восстания и которая  вынудила молодежь отказаться от активной политической деятельности, они, чувствуя превосходство перед другими, стали эгоистами поневоле  почти что более сто пятьдесят лет назад.

9. Произведите морфемный и словообразовательный анализ слова мальчик.

11. Чья точка зрения на природу слова вам ближе: Л. Шестова или А. Кони? Напишите сочинение-рассуждение на эту тему.

Самое страстное негодующее слово не может и мухи убить.

Л. Шестов

Слово – одно из величайших орудий человечества. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, сильно и вовремя. Оно способно увлекать за собой самого говорящего и ослеплять его и окружающих своим блеском.

А. Кони

ЗАДАНИЯ ДЛЯ 9 КЛАССА

9 класс

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.

Пр…одолевая ставшее уже пр…вычным чувство страха господин Пр…ставкин пр…ближался к последнему пр…пятствию на своем пути – дверям преданно охраняемым пр…старелым пр…вратником. Пр…ятельски хлопнув пр…вратника по пр…дплечью Пр…ставкин хотел уже войти в пр…емную пр…зидента но тут из кармана пр…дательски высунулся пр…дохранитель гранаты. Пр…вратник пр…открыл левый глаз и хмыкнув пр…градил пр…ступнику путь.

2. Какие звуки может обозначать буква з? Приведите примеры.

3. Составьте предложение, соответствующее следующей характеристике: повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчиненное с двумя придаточными: обстоятельственным уступки и обстоятельственным следствия, тип связи – параллельное подчинение.

4. Какой частью речи является выделенное слово в следующих предложениях? Каково его значение?

1. Мы пойдем напрямик, а вы идите кружным путем.
2. Проблему беженцев следует решать путем переговоров.
3. Все надо делать путем, а у тебя вечно какие-то фокусы.

5. Отметьте фразеологизмы, использованные в произведении Ф. Кривина. Объясните их значение. За счет чего в произведении создается комический эффект?

Старый подсвечник, немало поработавший на ниве освещения, никак не может понять новых веяний.

– Конечно, сегодняшние лампочки – светлые головы, – соглашается он. – Но в наше время свечи жили иначе. Они знали свое место, не рвались на потолок, а между тем буквально заплывали жиром…

6. Известный роман американского писателя Майн Рида в оригинале называется «The Headless Horseman», т.е., буквально, «Безголовый всадник». Однако принято его название переводить как «Всадник без головы». Почему?

7. В стихотворных строках поэтов XIX в. найдите краткие прилагательные и определите их синтаксическую функцию. Какой вывод можно сделать о синтаксическом употреблении кратких прилагательных в языке поэзии XIX в.? Какую функцию они выполняют в современном русском языке?

1. Семейным сходством будь же горд;

Во всем будь пращуру подобен:

Как он, неутомим и тверд,

И памятью, как он, незлобен. (А. Пушкин)

2. Богат, хорош собою, Ленский

Везде был принят как жених. (А. Пушкин)

3. Терек воет, дик и злобен,

Меж утесистых громад. (М. Лермонтов)

8. Образуйте все возможные формы степеней сравнения от прилагательных красивый, великий.

9. Произведите морфемный и словообразовательный анализ слова Прикамье.

10. Запишите словосочетания двумя группами - сначала правильные, затем исправленные.

Играть роль, заслужить известность, придавать внимание, поднять тост, уморить червячка, пускать пыль в глаза, одеть пальто, глубинный взгляд, своя автобиография, вопреки новому закону, управляющий фитнес-клубом, соответственно высокому положению, экономный двигатель, отдать предпочтение перед победителем, эффектное лекарство, оплатить проезд, коллеги по работе, пять носков.

11.Древнегреческий философ Сократ сказал: «Заговори, чтоб я тебя увидел.» Выразите свое отношение к этому высказыванию в форме сочинения-рассуждения объемом не более пятидесяти слов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ 8 КЛАССА

8 класс

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.

Ч…порный ч…рт в ч…рной ш…лковой одеж…нке сидел на ж…стком диване и пил деш…вый ж…лудевый кофе изредка ч…каясь со своим отражением в тяж…лом глянц…витом самоваре стоящ…м на парч…вой скатерти ш…коладного цвета. Ч…рт был больш…й обж…ра и несмотря на изж…гу и больную печ…нку он объедался крыж…вником со сгущ…нным молоком. Поев и погрозив своему отражению пальцем ч…рт молодц…вато встряхнув ч…лкой пустился танцевать чеч…тку. Ц…канье его копыт было столь сильным что на ц…кольном этаже думали что наверху гарц…вала лошадь.

2. На какой слог падает ударение в словах жалюзи, партер, эксперт? Почему выяснение происхождения этих слов поможет никогда не ошибаться в их произношении?

3. Определите, к какой части речи относится каждое из приведенных ниже слов. Составьте с ними словосочетания (если слово многозначное, можно принимать во внимание любое его значение).

Образец: неразлучная тройка (имя существительное).

Три, трое, тройник, Троица, третий, треть, трешка, трижды, трио, тройня, тройчатка, трояк.

4. Приведенные ниже устаревшие слова распределите по двум столбикам: 1) архаизмы, 2) историзмы. В чем отличие архаизмов от историзмов?

Лицедей, чело, опричник, дьяк, уста, пиит, урядник, ланиты, купец, помещик, зерцало.

5. Прочитайте шуточное стихотворение А.Усачева «Что такое идиома?» и выполните задания.

1.Выпишите все устойчивые обороты. Как иначе они называются?

2. Отметьте сочетания, свойственные разговорной речи.

Что такое идиома?

Если люди говорят,

Что у Вас не все, мол, дома…

Отвечайте:

– Я и брат!

– «В голове у вас солома»

Или «каша в голове» –

Это тоже идиома.

А точнее, целых две.

Фразу «взяли ноги в руки»

Умный правильно поймет.

А хватать себя за брюки

Будет только сумасброд.

Кто-то долго тыкву чешет.

Не поймет, чудак, никак,

Что собак не надо вешать,

Чтоб навесить всех собак.

Идиомы – это фразы.

Смысл которых – между строк.

Вы поймете это сразу.

Если варит котелок.

6. Проанализируйте ряд, состоящий из четырех слов, и найдите лишнее , то есть то, у которого нет признака, общего для остальных языковых единиц. Объясните, почему именно это слово является лишним.

Пароход, парная, парик, парник.

7. Изменится ли синтаксический состав предложения Лунная ночь при изменении порядка слов? Объясните свой ответ.

8.Известный испанский поэт и драматург П. Кальдерон утверждал: «Язык- самое опасное оружие: рана от меча легче залечивается, чем рана от слова.»Выразите свое отношение к этому высказыванию.